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丁香结

芭蕉不展丁香结

同向春风各自愁

《丁香结》是部编版六年级上册 单元的一篇课文。写的是作者多少年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生体悟。从古人的“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，得到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识，显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。所以生命既需要春光无限的阳，有丁香如雪，幽雅香甜：同时，也需要细雨中连接的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。

1.导入

温新知·导新课

师：晴天里的丁香有多美？

生：城里街旁：有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。

生：城外校园：月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。

生：斗室窗外：每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵得许多小花形成一簇，许多簇的窗，照耀着我的文思和梦想。

师：是啊，晴天里的丁香真美，雨天里的丁香又是怎样的景致呢？

（教师引读，复习，感知晴日里丁香花的美，引出雨天里的丁香花。）

2.赏花

丁香花·妩媚

师：在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。

生：带入自己的情感读。师：作者为什么说：“丁香确实应该和微雨连在一起呢？”生：如同印象派的画，线条模糊了，雨落在丁香花上面，就显得比较朦胧，有一种朦胧之美，所以说丁香确实该和微雨连在一起。师：感觉你了解印象派画，知识面广，很会读。生：首先请看“微雨”，我们见到的微雨都是朦胧的，就像牛毛一样，落在我们身上，特别有感觉。“丁香花”，他有自己的特点，很美，香味也很浓，丁香花和微雨连在一起，别有一番美景。师：真好，他已经把这幅画面给我们描述出来了。

（出示丁香花图片,,通过直观的视觉图片，感知微雨中丁香花之美。）师：仔细看，雨中的丁香花，有一个特点，是什么特点呢？生：线条模糊。生：十分朦胧，妩媚。师：丁香花格外妩媚。那些句子在写丁香花格外妩媚？（花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。）生：如同印象派的画，慢慢的渗透过来，显得格外妩媚。师：“印象派”是十九世纪下半叶在法国兴起的绘画艺术流派，注重反映自然界中景物的光色变化。画中的不同景物轮廓模糊，色彩交错渗透，给人以朦胧之感。师：出示印象派画《睡莲》、《附近的风景》、《星空》，这行，印象派的话给人的感觉是？

（了解印象派画的特点，可以有助于学生理解丁香花的妩媚）生：模糊生：朦胧（学习语文根美术音乐是相通的，语言文字跟艺术是相通的）师：带着这种感觉再读：花墙边……师：“渗”能不能换成“伸”生：不能，“伸”只表示单一的动作，“渗”表示颜色很多。生：“渗”个能体现朦胧之美。……师：“渗”有表示，液体之间相互渗透。这里是什么颜色？这里什么颜色之间交织交错呢？生：淡淡的紫与白。师：你是缓缓的渗入，想象这个意境，想象这个画面，一起再来读一读。生：花墙边小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。

（体会作者用词的准确性。）师：不管是晴日里的丁香，还是雨天里的丁香都是那样美，那样妩媚。（板书：妩媚）

3.品诗

丁香结·愁怨

师：古人眼中的丁香是怎么样的？读“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”师：为何有丁香结的说法？生：今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。

师：哪一句在写花蕾的样子，请你读出来。生：小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。师：看图，发现了什么？生：丁香花苞和古人领口的盘花扣相像。生：盘花扣可能就是根据丁香花的花蕾来设计的。师：读文字就要联想，难怪古代诗人根据丁香花蕾，有了丁香结这个意向，在古诗中有很多。

(图片对比观察，利于学生理解丁香结。)师：走进诗歌中的故事，这是李商隐写的“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。”古代有个女子站在高楼上，等待自己的意中人来……于是写了这首诗。

生：读"芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。"

师：体会这是怎样的愁？

生：相思之愁

(以讲故事的形式，自然引入诗词，体会诗词意境。)师：陆龟蒙《丁香》讲“殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春。”生：这是怀才不遇之愁。师：讲李璟的故事：引出“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁，回首绿波三楚暮，接天流。”生：君能有几多愁？恰是一江春水向东流。这是家国之愁。师：在历代诗人的笔下，丁香结被给予了什么样的愁怨？生：相思之愁生：怀才不遇之愁生：家国之愁（复习巩固，加深古诗的印象。体会能通过丁香结巧妙表达自己的思想情感。）

4.感悟

人生结·豁达

师：丁香结就只是象征着愁怨和愁绪吗？在作者宗璞的笔下，又赋予了丁香桔怎样的新的内涵？生：读六自然段。自学，同桌交流。

思考：1、“丁香结年年都有”此处的“丁香结”指什么？2、面对年年都有的丁香结，作者的态度是什么？勾出关键句体会其中的含义，并交流体会。

（给学生充分思考的时间，在同桌交流互动中，进行思想碰撞。）

生：丁香结指生活中解不开的愁怨。

生：关键句是：结，是解不完的;人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么?

师：怎么理解？

生：人的一生是不完美的，不是一帆风顺的，我们应该积极、乐观地面对每一件事。

师：从文字的表面意义上升到自己的感受了。每个人的理解是不一样的，还有要补充的吗？

生：结，是人们一人中遇到的不顺心的事和解不开的愁怨。

师：结合上下文来理解，把文字读透。

生：人的一身不是一帆风顺的，岂不太平淡无味了吗？

师：反问句能改陈述句吗？强调了什么？

生：不能，强调了生活就是一个一个的结，我们要勇敢、乐观的去面对它，解决这些结，生活才能过得有滋有味。

师：你能结合自己的生活谈谈对这句话的理解吗？

（学生们结合自己的学习、生活畅所欲言。）

师：我们应该用积极、乐观、豁达的态度去面对人生的挫折。（板书：豁达）

师：给出宗璞与之相关的人生经历、文字。

(学生读，用宗璞的人生经历，帮助理解：结，是解不完的;人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么?)

教后记

立足统编教材阅读教学，以丁香为线，从丁香花到丁香结，从丁香结再到人生结，并随文嵌入了大量关于丁香意象的古诗词，“润物无声”的将人生结解读得透彻、生动，不着痕迹。学生在整个学习过程中读、思、议、悟，参与度非常高。教学中巧妙嵌入经典诗词，建构了美的语文世界，并很好地诠释了语文课的要义一将人文主题与语文要素真正融合，真正培养学生的语文核心素养。